“減負(fù)”，在教育的圈子里已經(jīng)不是一個(gè)新鮮話(huà)題。多年來(lái)，我們可以看到國(guó)家一直在為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而作著各種努力，但不可否認(rèn)的是，隨著家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)教育重視程度的不斷提高，孩子們的書(shū)包卻越減越重。特別是作為家長(zhǎng)，在望子成龍心態(tài)的驅(qū)使下，熱衷于給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、安排各種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，全然忘了過(guò)尤不及的祖訓(xùn)。家長(zhǎng)的期望，逐漸轉(zhuǎn)換成附加在孩子書(shū)包上的無(wú)形之重。
所謂“雙減”，一方面是要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面是要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，學(xué)校方面都在積極落實(shí)減負(fù)相關(guān)政策，但校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的現(xiàn)象卻日益突出。在學(xué)校減掉的負(fù)擔(dān)，又通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相地轉(zhuǎn)移到了孩子身上。每到周末或節(jié)假日，總能看到家長(zhǎng)帶著孩子奔走于各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，仿佛哪個(gè)孩子沒(méi)在課外報(bào)個(gè)班，就落了后、掉了隊(duì)?！半p減”政策的出臺(tái)，對(duì)于“減負(fù)”無(wú)疑是一大利好。但要想讓這一政策重磅落地，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果，一方面需要各方合力，另一方面需要持續(xù)發(fā)力、久久為功。
作為學(xué)校，要在提質(zhì)的基礎(chǔ)上減量。校內(nèi)減負(fù)，不是簡(jiǎn)單盲目地減少作業(yè)量，而是要通過(guò)深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，從而全面壓減作業(yè)總量，降低考試壓力。
作為家長(zhǎng)，希望孩子有一個(gè)美好未來(lái)的心情可以理解，但也不能盲目加壓、拔苗助長(zhǎng)，既犧牲了孩子成長(zhǎng)中的快樂(lè)和自由，也給家庭徒增了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，不盲目跟風(fēng)、不沖動(dòng)報(bào)班，合力剎住補(bǔ)習(xí)風(fēng)。
作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，都應(yīng)堅(jiān)守教育本質(zhì)和育人初心，不應(yīng)過(guò)度追逐應(yīng)試化、功利化，以及虛假宣傳，要做校內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，并努力在提升教育質(zhì)量和服務(wù)水平上下功夫。
“減負(fù)”不能一陣風(fēng)、走過(guò)場(chǎng)，要壓實(shí)各方責(zé)任，形成持續(xù)正向合力；做好科學(xué)引導(dǎo)，不斷改變“虎式教育”“雞娃式教育”現(xiàn)狀，把脈教育動(dòng)向，對(duì)于人民群眾關(guān)心關(guān)切、反映強(qiáng)烈的教育現(xiàn)象和問(wèn)題及時(shí)給予關(guān)注和回應(yīng)，推動(dòng)中國(guó)教育不斷書(shū)寫(xiě)讓人民滿(mǎn)意、讓人人出彩的優(yōu)質(zhì)答卷。
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